Культ расы вместо уроков биологии. Пеаны в честь юношеских достижений Гитлера на площадке урока истории. И математики, которые рассчитывали избавиться от недочеловеков с минимальными затратами. Чему еще учили в немецкой школе во времена нацизма?
«Более столетия немецкая система образования была моделью для всего мира. немецкая организация обучения от детского сада до высшего образования, статус учителей, характер учебной программы; все это вызвало широкое признание», — с явным восторгом подчеркивает Луис Снайдер на страницах «Энциклопедии Третьего рейха».
Однако так было только до тех пор, пока к власти не пришел Адольф Гитлер. И когда в одночасье было объявлено о хороших изменениях в школах, чтобы гарантировать, что дети будут получать образование в соответствии с требованиями нового правительства.
Еще в 1933 году имперский министр просвещения Бернхард Руст заявил:«Отныне ваша роль — не решать, правда ли что-то или нет, а отвечает ли это интересам Национал-социалистической революции» (цитата по тексту). в:Р.Дж. Эванс, Прибытие Третьего Рейха ).
Его учениками были преподаватели университетов. Если от уважаемых профессоров ожидалось, что они немедленно станут партийными пропагандистами, то на эту роль было отведено еще больше десятков тысяч учителей начальных и средних школ. С тех пор программой науки должен был стать нацизм.
История достижений арийской расы
Как объясняет Ричард Дж. Эванс в Третий Рейх у власти Во всех классах школы были развешаны портреты фюрера. Каждый урок начинался и заканчивался нацистским приветствием. Студентов также регулярно вызывали в гимназии для прослушивания важных политических речей.
Нацистский министр образования Бернхард Руст имел четкое представление о том, чему должна учить национал-социалистическая школа.
Между каждым вызовом Зиг Хайля оставалось место только для образования в нацистском духе. Уже 30 июля 1933 года (т.е. всего через шесть месяцев после того, как Гитлер был приведен к присяге в качестве канцлера!) власти указом ввели «Методические рекомендации для учебников истории». Согласно документу, наука должна была основываться не на достоверно представленных фактах прошлого, а на «концепции героизма в ее немецкой форме, соединенной с идеей лидерства».
Конечно, кайзер, а затем и веймарская школа уже успешно преподавали национализм и скрывали все неудачи, конфузы и преступления немцев. Однако сейчас дело дошло до абсолютной крайности.
Как заявил Луи Снайдер в Энциклопедии Третьего Рейха , к учебной программе неудавшийся нацистский переворот 1923 года был быстро подавлен. Печально известный мюнхенский переворот рухнул в один день, а Гитлер и его соратники продемонстрировали в нем крайнюю некомпетентность. Однако для студентов будущий переворот должен был стать уроком высочайшего патриотизма. Нацистский аппаратчик, убитый в 1930 году в результате спора по поводу невыплаты арендной платы, Хорст Вессель, в свою очередь, был представлен как национальный мученик.
Наконец, были и уроки неприятия любых противников гитлеризма. Уже дети нескольких лет узнали даже... о «штыках, изящно погружаемых между ребрами русских».
Арийские законы науки
Культ вождя и слепая ненависть к неарийцам прививались детям сразу после выхода из детского сада. Первым учебником, который был под рукой у каждого ученика начальной школы, был так называемый Букварь. На обложке отвратительная карикатура на еврея с поясняющей все подписью:«Ни одной лисе не верь. Не верьте ни одному еврею! ».
В учебниках биологии читалось, что «Животный мир делится на нордических людей и низших животных – евреев». В ходе уроков студентам также было доказано, что Германия является создателем культуры, а евреи – ее разрушителями.
Из книг по географии студенты узнавали, что такое «жизненное пространство», в чем смысл крови и труда и в чем причина превосходства германских народов и их права на суверенитет над соседями. На стенах классов висели карты, изображающие идею, заключенную в словах «одна нация, один рейх». А учителям советовали, что обсуждение тем Ближнего Востока является хорошим введением (и каким образом) в «еврейский вопрос».
Немецкие дети на уроках географии.
Новые учебники вступили в силу даже на уроках математики. Например, детям предложили посчитать, сколько государство должно платить за содержание пациентов в психиатрических учреждениях. Конечно, чтобы показать, что это просто невыгодно и ненужно. Студентам также было поручено посчитать… сколько блондинок в Германии.
Такое школьное задание цитируется Ричардом Дж. Эвансом в его рабочих листах Третий Рейх у власти :
Процент людей с нордической кровью в немецкой нации оценивается в 4/5 населения, - сказало одно задание:- треть из них можно считать блондинами . По этим оценкам, сколько блондинок будет при 66-миллионном населении Германии? »
В другой книге профессора Эванса Война Третьего Рейха , с другой стороны, есть тема уроков, ориентированных непосредственно на поляков. В школьных учебниках повторялись пропагандистские фразы, согласно которым поляки не могут управлять собой, в их стране постоянный «польский бардак» (Polenwirtschaft), а сами они экономически отсталы и увязли в католических суевериях. Мало того, заселенные ими земли являются ареалом бывшей «цивилизационной миссии» немецкой нации, осуществлявшейся со времен Средневековья. И требуя повторения.
Домашнее задание в духе нацизма
Автор Третий Рейх у власти он также предлагает целый ряд тем для эссе, которые давались немецким студентам еще в середине 1930-х годов. «Гитлер как окончательный объединитель Германии», «национальная революция как начало новой эры» , «Hitlerjugend Quex как произведение искусства», «Я немец (выражение гордости и долга)»… Это лишь несколько типичных примеров.
От нацистских школьников ожидалось, что они умело отразят любые посягательства на достоинство своей нации.
Ожидалось, что дети смогут подготовить эссе, восхваляющее юность Гитлера, а также умело отразят любое нападение на достоинство своей нации. Как утверждает Эванс:
Другой ребенок, ученик начальной школы, на вопрос:«Были ли наши германские предки варварами?» она прекрасно умела проводить аналогию с недавним прошлым:«Обвинение в том, что наши немецкие предки были варварами, — писал он, — является <сильной> такой же ложью, как, например, что в мировой войны Было доказано, что германские племена стояли на высоком уровне. уже в каменном веке. »
Антисемитизм в школе, дома и на улице
Были и антисемитские темы. И дети быстро научились писать о евреях, чтобы получить высшую оценку. Ирмгард Пауль, автор книги На горе Гитлера. Мое нацистское детство вспоминает, как сама попала в ловушку школьной пропаганды:
Мы использовали книгу, в которой страница за страницей были показаны физические различия между евреями и немцами. Там были гротескные изображения еврейских носов, губ и глаз. В пособии каждому ребенку предлагалось обращать внимание на эти различия и сообщать родителям или учителям обо всех, кто их характеризует.
Антисемитизм был неотъемлемой частью нацистской учебной программы. На иллюстрации изображен антисемитский пропагандистский плакат.
Я сам был в ужасе от преступлений, в которых обвиняли евреев:убийство детей, ростовщичество, заговоры с целью истребления Германии и захвата мира. Описание еврейской расы могло убедить каждого ребенка, что он читает о монстрах, а не о людях вроде нас.
Ричард Дж. Эванс представляет историю аналогичным образом в Третий Рейх у власти . Он цитирует студента, который написал, что евреи — это вредители, которых нужно «убивать таким образом». А также студент, который высказался о ситуации до прихода нацизма такими словами:
«Невозможно было увидеть работающего еврея, потому что все, что они хотели, — это обмануть и лишить своих товарищей-неевреев их кровно заработанных денег». Евреи, заключает он, «вели немецкий народ в пропасть. Теперь эти времена прошли.
Нацистская школа подвергала учеников постоянной идеологической обработке.
В другой его книге Война Третьего Рейха , Профессор Эванс подчеркивает, что острота критики была направлена прежде всего на евреев с Востока, то есть тех, кто проживал в Польше или Советском Союзе. Они должны были быть самыми «грязными, опасными, прелюбодейными и зараженными». Короче говоря, они были «врагами всей цивилизации». И именно в это слепо верили немецкие дети.
Именно об этом мечтал Адольф Гитлер. Как он заявил в одном из своих выступлений по радио:«Моя наука сложна. У молодежи необходимо устранить все слабости. Юноши вырастут, при виде которых мир сжимается. Безжалостный, властный, жестокий – вот чего я хочу. »
Идеальные кандидаты в будущие солдаты, готовые завоевывать, грабить и истреблять в соответствии с нацистским видением мира. Именно тот, которому их учили на уроках.
Вам интересен этот текст? Его автор также ведет канал «Wielka Historia» на YouTube.
Библиография:
- Эванс Р.Дж., Пришествие Третьего Рейха , Наполеон V, 2015.
- Эванс Р.Дж., Третий Рейх у власти , Наполеон V, 2016.
- Хаусден М., Сопротивление и конформизм в Третьем рейхе , Рутледж, 1997.
- Павел I., На горе Гитлера. Мое нацистское детство , Atlantic Books, 2006.
- Снайдер Л., Энциклопедия Третьего Рейха , Wordsworth Editions, 1998.
Приобретите трилогию Эванса со скидкой на Empik.com:
