- Стремился примирить классическое обучение с христианской верой.
- Верил, что изучение классической литературы и философии может помочь христианам лучше понять и оценить свою религию.
- Подчеркнула важность нравственного воспитания и формирования характера.
- Часто критикует коррупцию и обмирщенность католической церкви, но в конечном итоге привержен реформистским идеалам обновления, а не разделения.
- Влиятельный на развитие образовательных учреждений и интеллектуальной мысли в постреформационной Европе, особенно благодаря появлению протестантских школ и университетов.
Гуманисты итальянского Возрождения
- Больше внимания уделяется развитию индивидуального потенциала за пределами какой-либо конкретной системы духовных убеждений.
- Изучили классические темы гражданских добродетелей, личной свободы воли и индивидуального творчества.
- Больше внимания уделялось светской этике и добродетели, а не специфически иудео-христианским моральным основам.
- Искал этическую или рациональную основу для социальных взаимодействий, основанную на древних представлениях о справедливости, умеренности и государственной службе.
- Их главной целью было возрождение интереса к древнегреческой и римской культурам, что привело к новым перспективам в философии, искусстве, истории, литературе и естественных науках, поскольку они искали вдохновение в культурных артефактах, оставленных классическими древними традициями.
В целом христианские гуманисты стремились интегрировать классические и христианские традиции в религиозное мировоззрение, тогда как гуманисты итальянского Возрождения были сосредоточены на повторном открытии античности как средстве восстановления гражданских или этических норм, основанных на мудрости классического периода, независимо от конкретной религиозной принадлежности.
