Влияние индегенистского движения, ярко проявившегося в перуанской литературе и живописи, на образовательную мысль; вклад Хорхе Басадре и Клоса Куэто Фернандини — основоположников первых национальных инвентаризаций образования; образовательная реформа 1972 года, инициированная правительством Веласко и объединявшая ведущих интеллектуалов и академиков того времени для создания более эффективной системы; открытие того, что расовое и языковое многообразие — национальная сила, и его утверждение через концепцию интеркультурности, применяемой в образовании демократических правительств 1980‑2011 годов. Об этом и многом другом рассказывают последние три тома из 15‑томного монументального «Сборника перуанской образовательной мысли», издаваемого издательством Spill Magisterial. Презентация состоится в четверг, 27 марта, в 19:30, в зале Торговой палаты Лимы (Иисус‑Мария). Познакомьтесь с авторами пяти новых томов:
Антонио Запата Веласко
Историк. Начал обучение в Католическом университете, закончил в Парижском университете. Получил степень магистра и доктора в Колумбийском университете (Нью‑Йорк). Преподает в кафедре гуманитарных наук Папского католического университета Перу (PUCP) и в кафедре социальных наук Национального университета Сан‑Марко (UNMSM). Одновременно работает в СМИ: ведёт культурную телепрограмму и пишет еженедельную колонку в газете «Ла Република».
Хосе Риверо Эррера
Педагог, получивший образование в Арекипе (Escuela Normal Superior и Universidad Nacional de San Agustín) и последипломное в Мичоакане, Мексика (CREFAL). Двадцать лет (1980‑2000) работал специалистом в Региональном офисе ЮНЕСКО для Латинской Америки и Карибского бассейна. Был членом первого Национального совета образования (2002‑2008). В 2006 году Министерство образования наградило его орденом «Палмас Магистериалес» в степени «Амаута». Автор книг «Взрослое образование в Латинской Америке: вызовы справедливости и модернизации» (1993), «Региональная политика Анд для развития сельских школ» (2005) и «Образование и социальные акторы против бедности в Латинской Америке» (2008) и др.
Патрисия Олиарт Сотомайор
Профессор латиноамериканских исследований в Университете Ньюкасл (Великобритания). Имеет степень бакалавра социальных наук Папского католического университета Перу, магистра латиноамериканских исследований Университета Техаса в Остине и Ph.D. в человеческой географии Университета Ньюкасл. Автор книги «Образовательные политики и культура перуанской школьной системы» (2011) и ряда критических исследований перуанского образования.
Люси Трапнелл Фереро
Антрополог, магистр педагогики Университета Бата (Великобритания). В настоящее время советник и приглашённый преподаватель Децентрализованной программы подготовки учителей, реализуемой Региональной ассоциацией коренных народов Центральных джунглей (ARPI‑SC) совместно с Национальным университетом Сан‑Марко. Публиковала работы по интеркультурному билингвальному образованию, в числе которых «Быть учителем в Перу» (в соавторстве с Мартой Лопес де Кастильей и Моисесом Ренгифо, 1989) и «Интеркультурность, знание и власть» (в соавторстве с Альбиной Кальдерон и Ривером Флорес, 2008).
Вирджиния Завала Сиснерос
Кандидат социолингвистики Гарвардского университета (США). Сейчас — профессор и исследователь Папского католического университета Перу. В своих книгах рассматривает проблему языка и образования через этнографию и дискурс‑анализ. Среди публикаций: «(Не)встречи с письмом: школа и община в перуанских Андах» (2002); «Устность и власть: методологические инструменты» (совместно с Виктором Вичем, 2004); «Говори и молчи. Язык, справедливость и власть в перуанском университете» (в соавторстве с Гавиной Кордовой, 2010).
Рикардо Куэнка Купле
Социальный психолог, доктор педагогических наук в Автономном университете Мадрида. Главный исследователь Института перуанских исследований (IEP) и со‑основатель Перуанского общества исследований образования (SIEP). Был президентом Образовательного форума Перу, координатором программы немецкой кооперации в образовании (Proeduca‑GTZ) и отвечал за исследовательскую часть региональной программы политики профессионального обучения учителей ЮНЕСКО для Латинской Америки и Карибского бассейна (OREALC) в Чили.
