Влияние движения коренных народов , который имел возвышенные проявления в перуанской литературе и живописи (если упомянуть два художественных выражения), в образовательной мысли; вклад Хорхе Басадре и Клос Куэто Фернандини , столпы первых инвентаризаций национального образования; образовательная реформа 1972 года, продвигаемая правительством Веласко, которая объединила наиболее важных интеллектуалов и ученых того времени для разработки лучшей образовательной системы; открытие того, что расовое и языковое разнообразие является национальной силой, и его последующая защита посредством концепции межкультурности, примененной к образованию, и образовательных усилий демократических правительств в период с 1980 по 2011 год; Эти темы рассматриваются в последней трети из 15 томов монументального Сборника идей по образованию в Перу. , под редакцией Spill Magisterial, который будет представлен в этот четверг, 27 марта, с 19:30, в аудитории Торговой палаты Лимы. (Иисус Мария). Познакомьтесь с авторами этих пяти интересных книг:
Антонио Сапата Веласко
Историк, он начал обучение в Католическом университете и окончил Парижский университет. Затем он получил степень магистра и доктора в Колумбийском университете в Нью-Йорке. Он является профессором кафедры гуманитарных наук Папского католического университета Перу (PUCP) и кафедры социальных наук Национального университета Сан-Маркос (UNMSM). В то же время он решился на работу в средствах массовой информации:ведет культурную программу на телевидении и ведет еженедельную колонку в газете La República.
Хосе Риверо Эррера
Педагог, учился в Арекипе (Escuela Normal Superior и Национальный университет Сан-Агустин) и аспирантуре в Мичоакане, Мексика (CREFAL). В течение двадцати лет (1980-2000) он был специалистом Регионального бюро ЮНЕСКО для Латинской Америки и Карибского бассейна. Он был членом первого Национального совета по образованию (2002-2008). В 2006 году Министерство образования наградило его Palmas Magisteriales со степенью Амаута. Он является автором книги «Образование взрослых в Латинской Америке:проблемы равенства и модернизации» (1993); Андская региональная политика развития сельских школ (2005 г.); Образовательные и социальные субъекты против бедности в Латинской Америке (2008 г.) и другие.
Патриция Олиарт Сотомайор
Профессор латиноамериканских исследований Университета Ньюкасла в Великобритании. Она имеет степень бакалавра социальных наук Папского католического университета Перу, степень магистра латиноамериканских исследований Техасского университета в Остине и степень доктора философии. в области человеческой географии Университета Ньюкасла. Она является автором книги «Образовательная политика и культура перуанской школьной системы» (2011 г.), а также других критических исследований по образованию в Перу.
Люси Трапнелл Фореро
Антрополог и магистр педагогики Университета Бата (Великобритания). В настоящее время она является советником и приглашенным преподавателем Децентрализованной программы подготовки учителей, которую Региональная ассоциация коренных народов центральных джунглей (ARPI-SC) разрабатывает совместно с Национальным университетом Сан-Маркос. Она сделала несколько публикаций по межкультурному двуязычному образованию. Среди ее основных работ выделяются:«Учитель в Перу» (совместно с Мартой Лопес де Кастилья и Моисесом Ренгифо, 1989); и Межкультурность, знания и власть (совместно с Альбиной Кальдерон и Ривер Флорес, 2008 г.).
Вирджиния Завала Сиснерос
Доктор философии. Доктор социолингвистики Джорджтаунского университета (США). В настоящее время она является профессором и исследователем Папского католического университета Перу. Ее книги посвящены проблемам языка и образования с точки зрения этнографии и дискурс-анализа. Среди ее публикаций:(Не)встречи с письмом:Школа и сообщество в Перуанских Андах (2002); Устность и власть:методологические инструменты (совместно с Виктором Вичем, 2004 г.); Скажи и промолчи. Язык, равенство и власть в перуанском университете (совместно с Гавиной Кордовой, 2010 г.).
Пара Рикардо Куэнка
он социальный психолог и доктор педагогических наук Мадридского автономного университета. Он также является главным исследователем Института перуанских исследований (IEP) и одним из основателей Перуанского общества исследований в области образования (SIEP). Он был президентом Образовательного форума Перу, координатором Немецкой образовательной программы сотрудничества в Перу (Proeduca-GTZ) и отвечал за исследовательский компонент Региональной программы политики в области педагогической профессии Регионального бюро ЮНЕСКО по образованию. для Латинской Америки и Карибского бассейна (OREALC) в Чили.
