strong> Принято считать, что мы наблюдаем резкое падение уровня выпускников школ. В то же время в качестве образца для подражания приводится образование великолепной Второй Республики Польша. Некоторые даже говорят, что довоенный экзамен на аттестат зрелости приравнивается к сегодняшней степени магистра! Люди, жившие до войны, с ними наверняка не согласились бы
Читая довоенные газеты, легко установить, что преподаватели межвоенного периода были опустошены уровнем выпускников и студентов. Как сообщала в марте 1939 года лодзинская «Республика», было широко распространено мнение, что интеллектуальный уровень выпускников средней школы пугающе низок <эм>.
Некоторые преподаватели и преподаватели не остановились на достигнутом, указывая также на вопиющий недостаток образования, покидающий стены Альма-матер! В упомянутой статье журнал привел несколько примеров, подтверждающих вышеизложенный тезис. Наверное, стоит их процитировать и таким образом хотя бы частично подтвердить миф о довоенном образовании .
Ах, нынешняя молодёжь
Согласно исследованию доктора Юзефа Питера (психолога и педагога), уровень знаний молодых людей, желающих поступить на учебу, в конце 1930-х годов был ужасным. Новости из астрономии ошибочны (незнание причин смены времен года ), химия тоже недостаточна (жир иногда называют элементом ).
Исследования доктора Юзефа Питера оказались не лучшим доказательством знаний выпускников межвоенных школ.
Тот, кто думает, что, может быть, хотя бы в случае с гуманистическим знанием было лучше, ошибается. Ничего из этого. Как с грустью заметил учёный:
Информация о системе была предметом специальных лекций (в так называемой «Науке о современной Польше»), поэтому хотя бы некоторые элементы концепции должны быть известны. Скорее наоборот. Например, на вопрос Назовите основные органы современного государства. Лишь в одном случае законодательная, исполнительная и судебная власть дала правильный ответ.
В большинстве случаев ответы были такими:Президент Мосьцицкий, кабинет министров, воеводы, старосты я. т. д., на вопрос, что является противоположностью демократической системы? ответы были по большей части неточными, а иногда и настоящими курьезами [...], упоминались:монархия, фашизм, олигархический строй, советы, древние государства, аристократия, нацизм, конституционный строй, царство, теократия, власть толпы - все возможные формы строя.
Не лучший образ молодежи того времени представил проф. Казимеж Бартель – пятикратный премьер-министр и преподаватель Львовской политехники. А именно, он заявил, что 58% студентов не знали, кто такой Раймунд Пуанкаре - президент и пятикратный премьер-министр Франции, скончавшийся несколько лет назад! <ем> Кроме того: 11% ничего не смогли сказать о Галилее. 48% не знали, кто такой Рышард Вагнер.
Также довоенные студенты должны были показывать значительные пробелы в общих знаниях (окраска:РК).
Однако наиболее критично высказался экономист проф. Адам Гейдель, работающий в Ягеллонском университете. Он привел множество «интересных» случаев.
И вот, после вопроса об определении слова "Православный" , ответ - "Православный". С другой стороны, для некоторых «анкета» — это листок бумаги, который используется в магазине или офисе для написания имен. Были даже такие одаренные <эм>, которые не знали, сколько составляет 5% от 200, объясняя это тем, что у них нет бумаги и карандаша, чтобы составить соответствующее... уравнение. Еще хуже:
есть доктора обоих законов, которые не знают, граничит ли Венгрия с Польшей, а бывшая Курляндия описывает "такую маленькую страну" между Литвой и Россией, и Германия - по их мнению это страна, лежащая между Россией и Польшей...
Обложка номера «Иллюстрированной Республики», послужившего основой для данной статьи.
Нихил нови под подошвой
Краковский учёный не только указал на ошибки, но и указал на причины ужасного состояния польского образования. Это были:
<ол старт ="1">Разве это не звучит знакомо? Кроме того, комментарий лодзинской газеты ко всему делу вполне мог бы быть включен в статью, написанную не более семидесяти лет назад, но сегодня:
Начальная школа и старшая школа, реализуя современные педагогические и методические лозунги, зашли слишком далеко, уделив слишком много времени обучению (навсегда) каким-то кардинальным вещам. Оказывается, <сильная> высмеянная довоенная школа, сухая и словесная до мозга костей, тем не менее, смогла научить гораздо большему, чем наша современная школа. […] Это надо пережить как можно скорее приказ о переводе в следующие классы не менее 90% учащихся.
Итак, как мы видим, непревзойденный уровень образования в средних школах Второй Польской Республики во многом является всего лишь мифом. Возможно, стоит принять это во внимание, когда, рассуждая о бедах современного польского образования, кто-то снова будет ссылаться на довоенный диплом средней школы, равный нынешней степени магистра.
Источник:
- Низкий уровень академической молодежи – результат ошибок в системе образования в общеобразовательных и средних школах , «Илюстрована Республика», 8 марта 1939 г., с. 7.
