Нет, это не какой‑то «безумный» Карл Великий, который в один прекрасный день решил «изобрести школу». Если император способствовал её развитию, школы существовали почти всегда, лишь переосмысливались множество раз, приводя к современной системе образования. С древних времён общества создавали разнообразные средства передачи знаний и навыков.
Образование в древности
В Древнем Египте обучение ограничивалось изучением иероглифической письменности. Элитные небольшие группы, готовившиеся к религиозным или административным ролям, осваивали более сложные знаки – иероглифы, проходя длительные ученичества, которые гарантировали высокий статус.
В Древней Греции образование достигло первой серьёзной ступени развития: помимо письма появлялись литература, военное дело и спорт. Принцип был – гармоничное сочетание физического и интеллектуального роста.
Здесь тоже обучение получали лишь молодые люди из аристократических семей, обучаясь дома у наставников или в городской гимназии.
В Древнем Риме элита заимствовала греческую модель. Богатые патрицианские семьи часто нанимали греческих рабов‑учителей для воспитания сыновей. В республике одинаково ценились навыки военного искусства и риторики.
Школа при Карле Великом
После падения Римской империи образование пришло в упадок. При меровингах места для чтения, письма и арифметики стали редкостью, а религиозные и политические элиты часто были неграмотны. Это беспокоило самого Карла Великого, который сам был неграмотен, но нуждался в образованных чиновниках для управления огромной империей.
Его советник, английский монах Алькуин, взялся за реформу. Как первый «министр просвещения», он систематизировал обучение: грамматика, риторика, арифметика, астрономия – всё стало предметами. По всей империи духовенство получило указ открывать школы по образцу столицы. Этот волонтёрский подход стал важным толчком к культурному возрождению Каролингского ренессанса.
В XII веке упадок монашеских школ уступил место первым университетам, например Парижскому (основанному в 1200 г. Филиппом Августом), где преподавались право, искусство, медицина и, конечно, теология. На базе религиозных учреждений возникли колледжи и гимназии эпохи Возрождения; латинский язык постепенно заменялся французским. Королевская власть поддерживала эти заведения, но не обеспечивала их организацию и финансирование, что ограничивало их количество и посещаемость.
… до Жюля Ферри
В XIX веке несколько правительств пытались упорядочить начальное образование. Закон Фаллю (1850 г.) требовал от муниципалитетов создавать государственные начальные школы, сосуществующие с частными религиозными. Настоящий прорыв принесли законы Ферри (март 1882 г.): обучение стало обязательным (с 6 до 13 лет), бесплатным и светским.
После Второй мировой войны среднее образование также стало бесплатным, а в 1959 г. обязательным до 16 лет. Дальнейшее разнообразие появилось в 1976 г. с законом Хаби.
Хотя школа не была изобретена в один день, её реформирование происходило постоянно – почти каждый министр просвещения вносил свои поправки, зачастую не повышая качества и эффективности системы.
Для дальнейшего чтения
— История школы: учителя и ученики от Карла Великого до Жюля Ферри, Пьер Джолиото. Imago, 2003.
— Самая красивая история школы, Ален Буаcино и Люк Ферри. Laffont, 2017.
