Колледж Конинг Виллем II в Тилбурге разработал предмет по естественным наукам, чтобы лучше подготовить студентов предуниверситетского образования к поступлению в университет. Министерство образования, культуры и науки выдало лицензию, согласно которой оценка по этому предмету будет учитываться при итоговом экзамене со следующего учебного года.
В онлайн-классе царит долгое молчание. Около трех студентов предуниверситетского колледжа Конинг Виллем II в Тилбурге вместе работают над заданием. Их учительница Аннабель Ромейн попросила их придумать тему, которую можно было бы исследовать как по биологии, так и по физике. Это оказывается довольно сложно. Тут Якуб вдруг предлагает:«Ухо!» Мика подтверждает:«Хорошо:само ухо — это биология, а звуковые волны — это физика».
Во время обсуждения в классе в другой онлайн-комнате Ромейн удовлетворен их ответом. «Итак, вы видите, что предметы, которые вы получаете в школе, не представляют собой отдельные коробки, а все связаны между собой. Как в науке», — подводит она итог урока. «Вы также можете найти физику в географии, например, о разнице давления во время дождя. И вы действительно можете связать историю с любым полем».
Урок Ромейн является частью предмета «Наука», который ее школа разработала, чтобы лучше подготовить студентов к поступлению в университет. Недавно Министерство образования, культуры и науки разрешило школе сделать естественные науки экзаменационным предметом. Со следующего учебного года эта оценка будет учитываться при сдаче школьного экзамена. Пока такую лицензию получила только одна школа.
Реально готовимся к академическому образованию
«Проверяя профильные работы учеников 6-го класса, мы поняли, что вряд ли готовим их к этому», — говорит Тьерд ван де Лаар, который, будучи учителем философии, составляет основу нового школьного предмета. «Профильная работа — это заключительный междисциплинарный проект, который служит своего рода проверкой исследовательской компетентности. Например, студенты должны сформулировать хороший исследовательский вопрос и провести тщательное исследование источников. Мы не можем ожидать, что они смогут сделать все это».
Основываясь на идее о том, что довузовское образование (ДВО) на самом деле должно готовить к научному образованию, школа начала разработку направления обучения пять лет назад. «За отправную точку мы взяли профильное задание:чего мы ждем от студентов? Мы начали работать над этим с 1 VWO».
Предмет «Наука» в школе теперь занимает постоянное место в расписании для 1-5 классов. Материалы 4 и 5 vwo составляют экзаменационную программу, на которую сейчас получена лицензия. Оценка по этому предмету засчитывается в комбинированную оценку, среднюю оценку по нескольким предметам, по которым учащиеся не сдают центральный экзамен, например, по общественным наукам, CKV и общим естественным наукам (ANW).
Рекомендовано редакторами
МедицинаЧто делает микропластик в моем солнцезащитном креме?!
АстрономияСолнце, море и наука
БиологияЭкспедиция на тающую землю
Правила игры
Разве этот курс во многом не пересекается с существующим курсом ANW? «Некоторые школы действительно предпочитают включать сопоставимый материал в предмет общих естественных наук», — подтверждает Ван де Лаар. «Но мы подумали, что это слишком ограниченная форма. Когда студенты думают о науке, они обычно думают только о естественных предметах. Мы просто хотим показать, что наука отражена во всех школьных предметах. Еще по географии, голландскому языку и даже по физкультуре».
Таким образом, предмет «Наука» максимально связан с тем, что другие учителя делают со студентами. «Например, в сфере физического воспитания студенты проводят исследования взаимосвязи между спортом, музыкой или едой. А на голландском они узнают больше о двуязычии, например, во время интервью со студентами международного переходного класса».
Уроки представляют собой смесь теории и практики. «Мы думаем о том, что на самом деле делает науку научной. Чем научное знание отличается от других видов знаний? Это настоящая философия науки», — с энтузиазмом говорит Ван де Лаар. «Но они также регулярно работают самостоятельно. Таким образом они не только изучают правила игры, но и учатся в нее играть».
Усилить стартовую позицию
Аник Воллеберг преподает курс «Академические навыки» студентам первого курса антропологии в Университете Радбауд и видит серьезные различия между студентами. «Когда они начинают учебу, некоторые ученики средних школ плохо понимают, что именно влечет за собой наука и каковы этические и практические рекомендации по сбору и передаче научных знаний», — говорит она.
Хотя значительная часть этих студентов наверстывает упущенное за первый год обучения, недостаток предварительных знаний для некоторых является постоянной проблемой. Например, они лишь спустя некоторое время понимают, что учеба в университете не для них. «Их часто разочаровывает постоянное сомнение в истине, существование множества теоретических точек зрения и необходимость овладевать научным языком и стилем письма. Или они по-прежнему испытывают большие трудности – а иногда и низкую мотивацию – в освоении научных кодов и подходов. Для этой небольшой группы мы, как программа обучения, должны уделять много внимания этим базовым навыкам».
Поэтому она считает, что предмет по естественным наукам в старшей школе — хорошая идея. «Я могу себе представить, что «научное направление» в среднем образовании может способствовать укреплению их стартовой позиции, особенно для студентов первого поколения, которые не приобрели близость и понимание университетских знаний и обучения дома.
Слепое пятно
В ходе разработки направления обучения Ван де Лаар регулярно консультировался с университетским сообществом. «Я сам получил степень доктора философии, поэтому у меня до сих пор там много контактов. Кроме того, на профессиональной конференции я встретил Кеса де Глоппера, профессора голландского языка в Гронингенском университете. Он также регулярно контролировал и, например, давал отзывы о целях достижения. Это было очень приятно, иначе легко можно образовать слепую зону. Даже сейчас, когда курс существует, нам приходится продолжать искать эту связь».
В конце онлайн-урока Ромейн рассказывает классу, как она сама окончила факультет биофизики. «Одно только название показывает совпадение между дисциплинами. Я работал над биосенсором, который сможет измерять биологические процессы в организме. Самый известный из них – тест на беременность. Этот биосенсор зарегистрировал в крови вещество, которое может предсказать сердечную недостаточность. Очень полезно!» Без веб-камер трудно увидеть, доходит ли до студентов ее энтузиазм. Понятно, что наука гораздо шире, чем они считали возможным, исходя из школьных предметов.
Заметка от Омропа Тилбурга о дополнительном предмете экзамена в колледже короля Виллема II
